义务教育教学改革实验校五年规划

义务教育教学改革实验校五年规划

（2024—2029年）

第一部分 建设基础

一、已有改革经验与成果

近年来，在推进课程教学改革的过程中，学校以“道崇自然，博润生命”为办学理念，实施“道博教育”，打造“博动课堂”，探索出一条以人为本，以学生为中心的改革路径。

2020年，我校被评为XX市现代课堂改革示范校，2021年和2023年，我校成功承办了XX市现代课堂改革暨博动课堂教学改革观摩活动。

（一）坚持正确办学方向，育全面发展时代新人。

全面贯彻党的教育方针，为党育人、为国育才，秉持新时代、新理念、新教育理念，以“创办中国乡村典范学校”为目标，以“培养全面而有个性的时代新人”为育人目标，以“推进课程体系建设，塑造学校特色品牌；促进教师专业成长，赋能学校优质发展；优化学校治理方案，激发学校办学活力”为办学重点，落实立德树人根本任务。

（二）聚焦道博课程建设，赋能教育内涵发展。

一是建设“博润”德育课程。以“遵道而行，博学万科”为主题开展大思政课体系建设，培养“童心向党，美好生长”的新时代道博好儿童。

二是建设“博强”体育课程。基于农村现状和学校办学理念，全校普及跳绳，并带动家长、社区一起跳绳，分梯度开设花样跳绳社团，成效初显。

三是建设“博雅”艺术课程。致力于剪纸非遗传承和弘扬，成立剪纸工作坊，每周每班开设剪纸课，以本土文化为主要元素，开发编印剪纸校本读物，推动学校美育教育高质量发展。

四是建设“博创”科技课程。把零废弃校园建设和科技制作起来，开设“拾遗造物+STEM”课程，已开发一本基于本地麓堂山、龙蟒河、玉妃泉和动植物的科技教育校本读物，与XX市科协合作，建成学校科技教室一间。

五是建设“博力”劳动课程。把劳动教育和“零废弃校园”建设结合，和新农村环境建设相结合，和本镇全域旅游建设相结合，建立校内外两个劳动实践基地，培养学生劳动能力、劳动精神和对环境友善的情感、态度和价值观，引导学生选择有益于环保的生活方式。

（三）助力教师专业发展，改变观念赋能课改。

一是增强队伍质量。学校制定新入职教师三年、五年成长计划，骨干教师培养计划，学科名师培养计划。“三级规划”三管齐下，在“以老带新，以优带新”“青蓝工程”等教师培训项目的带动下，全面提高了师资队伍素质。

二是提升队伍素养。学校鼓励教师开展“课例观摩+研讨+微讲座”等项目式主题教研，举办青年教师优质课竞赛、骨干教师示范课研讨活动，邀请专家到校开展课题研究型校本培训、自我修炼型校本培训，更新教师观念，引领教师成长。

三是深耕课堂做课题。学校鼓励教师以课题研究为引领，进行行动研究。以我校省级课题《乡村振兴背景下特色课程育人实践研究》为切入点，将课题工作与学校教育教学改革紧密结合起来，在教中研，在研中教，在研中学，促使课改迈向深入出真成果。

（四）打造高效博动课堂，推动课堂教学改革。

在深入学习、研究的基础上，我校提出并践行打造“博动课堂”教学改革模式。博动课堂以“双减”为指导，实施素质教育，落实立德树人根本任务，注重学生核心素养培养。课堂实现角色转型，实现三大转变：一是教师角色从“师长”变“学长”；二是学生角色从被动学习到主动学习，学生成为学习的主人；三是教室功能从“讲堂”变“学堂”，教室成为知识的超市、生命的生长。

（五）加大投入提升条件，激发教师课改热情。

一是学校建立教改奖励基金，每年拿出不少于20万奖励在教学改革方面做出成绩的老师；二是学校建立老师们自己的名师工作室，每年拿出5万元用于教改工作开展；三是学校为每位特色课程负责老师建立独立的工作室，充分保障师生学习所需必要物品。

近年来，学校教育教学质量逐年攀升，荣获XX省教育工作先进集体、XX省文明校园、XX市五育并举先行实验校、XX市现代课堂改革示范校、XX市艺术特色学校等荣誉。

二、面临的困难与挑战

在深化教育教学改革的过程中，我校虽已取得一定成绩，但仍面临诸多挑战与困难，具体体现在以下几个方面：

（一）教师年龄结构失衡与教学活力不足

学校教师平均年龄偏大，青年教师比例严重不足，导致教学队伍活力不足。这种年龄结构的两极分化不仅影响了教学创新的能力，也限制了现代教育技术的应用与推广。青年教师少，使得教师队伍难以快速吸收新理念、新技术，影响了课程改革的步伐和深度。

（二）教育观念转变的艰巨性

尽管学校积极倡导新课程理念，但教师长期形成的传统教育观念根深蒂固，难以迅速转变。部分教师在人才观、育人方式、教学方法等方面存在惯性思维，对新理念接受度不高，仍习惯于“满堂灌”的传统教学模式，忽视了学生的主体性和能动性，这严重制约了课程改革的深入实施。

（三）教师专业素养提升的需求迫切

教师队伍的专业素养参差不齐，部分教师缺乏系统的专业知识更新和现代教育技术应用能力。面对新课程改革的要求，许多教师感到力不从心，难以适应新的教学需求。尤其是农村学校资源有限，教师参加专业培训的机会较少，进一步加剧了专业素养提升的困难。

（四）科研能力不足影响成果产出

学校教师的科研意识和科研能力普遍较弱，缺乏高水平的科研成果支撑教学改革。教师在日常教学中忙于应付教学任务，难以抽出时间进行深入研究，加之缺乏系统的科研指导和支持，导致教学改革实践经验难以升华为可推广的理论成果，影响了学校的学术影响力和社会认可度。

（五）管理团队的引领能力有待提升

学校管理团队在教育政策理解、教育改革引领及现代教育治理等方面存在不足。管理团队的专业知识和领导力需要进一步提升，以更好地把握教育改革的方向，制定科学合理的发展规划，并确保各项改革措施的有效落地。

（六）学生多元化需求的满足难度增大

随着社会的进步和教育的发展，学生的个性化、多元化学习需求日益增长。学校在提供差异化教学、满足特殊需求学生方面面临巨大挑战。如何根据学生的兴趣、特长和发展方向，提供有针对性的教学资源和支持，成为学校必须面对的重要课题。

（七）社会观念转变的滞后性

在乡村地区，家长和社会对教育的认识仍停留在应试教育阶段，过分关注考试成绩而忽视了学生的全面发展。这种滞后的社会观念不仅影响了学校教育教学改革的推进，也限制了学生的多元成长路径。学校需要加强与家庭、社区的沟通与合作，共同推动教育观念的转变和更新。

第二部分 总体要求

一、总体目标

未来五年，XX学校将立足于乡村小学实际，进一步深化课程与教学改革，全面提升教师素养，转变教师、家长及社会的教育观念和育人方式，构建“道博教育”体系，实现学生德智体美劳全面发展。具体目标包括：

（一）优化课程体系：构建以“道博教育”为核心的高质量课程体系，实现国家课程与地方、校本课程的有机融合。

（二）提升教师能力：通过多层次、多形式的培训，提高教师队伍的专业素养和科研能力，打造一支高素质、专业化的教师团队。

（三）创新教学模式：全面推广博动课堂教学模式，注重学生核心素养的培养，打造高效、互动、个性化的学习环境。

（四）完善评价体系：建立科学、全面的评价体系，促进学生全面发展，同时提升教师的教学评价和反思能力。

（五）强化教研文化：构建名师引领、同伴互助、自我反思的教研氛围，促进教师专业成长和学校内涵发展。

（六）突出办学特色：通过实施剪纸、跳绳、拾遗造物等特色课程和书香校园建设项目，树立XX学校作为乡村教育典范的形象，为全国乡村基础教育教学改革提供可复制、可推广的经验。

二、工作思路

为实现上述总体目标，XX学校将遵循以下工作思路：

（一）明确方向，问题导向：以国家教育方针为引领，结合乡村小学实际，明确教育改革方向，以问题为导向，精准施策。

（二）教师为本，专业发展：将教师队伍建设作为核心任务，通过培训、研修、科研等手段，促进教师专业素养和能力的提升。

（三）课程体系，科学构建：优化课程体系，确保国家课程的全面实施，同时丰富校本课程内容，满足学生多元化学习需求。

（四）教学模式，创新实践：以博动课堂教学模式为载体，推进课堂教学改革，注重学生核心素养的培养和自主学习能力的提升。

（五）评价体系，全面完善：构建多元化的评价体系，确保评价内容的全面性和评价方式的科学性，促进学生全面发展。

（六）科研引领，成果产出：强化教育科研，鼓励教师参与课题研究，提升科研意识和能力，促进教学改革成果的产出和推广。

（七）家校合作，共育生态：加强家校合作，构建开放合作的家校社共育生态，形成教育合力，共同促进学生健康成长。

第三部分 工作任务

一、优化课程体系，打造现代化教育

（一）工作目标

根据国家新课程方案和课程标准要求，结合省级课程实施办法、学校办学理念、办学定位和培养目标，精心编制、优化新的《XX学校道博课程实施方案》，推动道博课程体系建设从1.0版顺利迈向2.0版，进而发展到3.0版，确保国家课程得到有效实施、地方课程规范开设、校本课程合理开发。

（二）工作举措

1. 聘请省市县级专家团队，对我校“道博教育”课程体系进行全面而深入的梳理与评估，进一步完善和优化课程体系，确保其更加科学合理，更加紧密贴合XX学校的培养目标。同时，力求使各门课程的目标定位更加精准、内容要求更加明确、实施措施更加具体可行；

2.充分挖掘XX、遵道本地的乡土资源，与镇政府、社区及家庭紧密结合，立足乡村、扎根本土、因地制宜，对学校课程实施的优势、劣势、机遇和挑战进行全面的SWOT分析。同时，对学校现行的“道博教育”课程体系的目标、结构、设置、实施、评价及管理等方面进行全方位的设计与整体部署，以期实现课程体系的进一步优化与完善。

3. 优化“道博教育”课程体系，践行“遵道而行，博学万科”的办学思想，构建基于乡村儿童全面发展的多元化“道博教育”课程体系，推动五育并举的素质教育发展。

“道博教育”课程内涵丰富，其中“遵道”主要体现在循规蹈矩、懂法明理上；而“致博”则强调博大胸襟、开阔视野、广博知识、博采众长以及博学多才。以“道博教育”作为XX学校的办学诉求，其着力点在于引领学校教育与全校师生踏上遵“道”致“博”的教育发展之路。

“道博教育”课程体系主要分为三大类，即国家基础类课程（必修）、学校特色课程（选修）和博润德育课程（必修），三大类课程使“道博教育”课程体系更加合理，课程开设更加规范、课程特色更加明显，办学特色更加突出，使我校国家课程、地方课程、校本课程三级课程形成合理结构。为发展学校素质教育，促进学生德智体美劳全面发展构建了科学完善的学校课程体系。

（1）国家基础类课程体系

严格按照国家课程设置要求开足开齐课程，特别是体育、美术、音乐、劳动等课程。采用集中班级授课制度，每个学生都要完成课程学习任务，并通过纸笔测试、活动或展演等形式进行考核评价。

（2）学校特色课程体系

学校的特色课程模式为“3+N”，“3”指剪纸、花样跳绳、拾遗造物+STEM课程；“N”指能满足每个学生发展的特色课程即选修课程，利用每周三、五下午课后托管服务时间进行，以分类走班制上课为主，培养学生兴趣与特长学校特色课程主要开展项目：剪纸、花样跳绳、足球、陶笛、拾遗造物、创客空间、绘画、烙画、舞蹈、柔道、茶艺、国际象棋、竖笛、合唱、篮球等。

（3）德育课程体系

推动学校德育课程从活动育人向三全育人转变，聚焦“大思政课”建设，注重开展项目式跨学科主题活动，注重校家社协同育人氛围打造，注重乡村小学生心理健康、品格发展。主要分为与社区和家庭相结合、与重大教育日相结合、与社会实践活动相结合、与专题讲座和培训活动相结合、与生动有趣的兴趣小组活动相结合几大活动版块。让孩子们从活动中学会做人，培养品格，擦亮学生成长的精神底色。

4. 建立有效的课程管理机制。

为确保课程体系的全面有效实施，学校将建立健全的课程管理体系，主要包括完善学生评价体系、教师评价体系、合理设置课时以及运用大数据进行课程评价等方面。

（1）制定课程开发与实施管理制度。包括课程开设课时的要求、课程选课制度、课程开设上课检查制度、特色课程制度、课程开设评价制度。

（2）制定道博教育课程体系培养目标，保障课程的开发与开设。

（3）制订剪纸、跳绳、拾遗造物课程实施具体的操作指南和实施手册，为教师提高详细的教学参考和学生实践操作指导。

（4）制定学生综合素质评价体系，把所有开设的课程学习评价情况列入学生的考核中。

（5）制定教师多元评价体系。把开设的课程质量、学生学习情况进行教师评价，并列入教师考核中。

5.加强课程整合与融合，构建跨学科课程体系；建立健全课程评价机制，确保课程实施效果。

（三）实施步骤

1.成立课程实施方案制定小组；

2.开展课程现状调研与分析；

3.制定课程实施方案初稿；

4.广泛征求意见并修改完善；

5.发布并实施课程实施方案；

6.边实施边总结，持续提升课程体系建设成果。

（四）预期成果

1.课程体系优化：形成一套科学合理、紧密贴合XX学校培养目标的“道博教育”课程体系，包括国家基础类课程、学校特色课程、博润德育课程三大类课程，课程结构更加合理，特色更加明显。

2.学生全面发展：通过多元化“道博教育”课程体系的实施，推动五育并举的素质教育发展，促进学生德智体美劳全面发展，学生综合素质得到显著提升。

3.教师专业成长：教师在课程开发与实施过程中，教学能力和专业素养得到提升，形成一支能够胜任多元化课程教学的教师队伍。

4.学校特色凸显：通过“道博教育”课程体系的实施，进一步凸显XX学校的办学特色和优势，提升学校在区域乃至全国范围内的教育影响力。

二、深化博动课堂，提升教学质量

（一）工作目标

教与学的方式全面变革，展现出拼搏进取、生动活泼、师生互动的课堂生态，打造出数字化背景下的情思涌动、主动参与、素质发展、快乐高效的博动课堂，实现教学质量与学生核心素养的双重提升。

（二）工作举措

1.梳理已有博动课堂基本范式

从课堂中四个维度：人的维度、知识的维度、过程的维度、情境的维度，提炼出博动课堂的模式以“四博”为理念 ，即“博学”“博思”“博创”“博润”；以“五动”为策略，即“能动”“会动”“敢动”“互动”“乐动”；以“创设情境—启发思考—自主探究—协助、展示交流—反思、总结提升”为教学流程改革教师课堂教学方式；以“三课”为载体，即问题发现生成课、问题展示解决课、问题拓展提升课；以“博动”作业设计为载体，减负增效，提高教学效率，从而促进教师课堂教学方式的改变和学生学习方式的改变。

2.建构博动课堂实施机制

（1）依托大数据监测，精准分析助力博动课堂。

使用大数据对每一个班的学生学情进行采样，分析学生知识技能、能力结构、学习类型，通过对比分析执教老师教学习惯、教学能力、教学观念，靶向诊断，靶向解决教师课堂中存在的问题。

（2）队伍建设强根基，智慧赋能博动课堂。

使用好爱心企业万科集团的捐赠资金，加强和上海、深圳结对学校的交流活动，常态化开展全员教师分批到XX省教科研附属实验小学的跟岗培训活动。努力培养理论专业、学习专业、学科专业的教师队伍，建设高素质、专业化、创新型教师队伍。制定新入职教师三年、五年成长计划，骨干教师培养计划，学科名师培养计划。“三级规划”三管齐下，在“以老带新，以优带新”“青蓝工程”等教师培训项目的带动下，全面提高师资队伍素质。

（3）抓好“五大协作体”，团队协作助力博动课堂。

抓“年级组博动课堂协作体”建设；抓“教研组博动课堂协作体”建设；抓“备课组博动课堂协作体”建设；抓“班集体博动课堂协作体”建设；抓“学生博动课堂协作体”建设。

（4）深耕课堂做课题，引领深化博动课堂。

将教学改革与教师个人发展规划紧密结合，在XX市师培中心帮助下，设立学校教学改革为核心内容的科研课题项目，鼓励教师申报相关研究主题，将课题工作与学校教育教学工作紧密结合起来，在教中研，在研中教，在研中学，促使课改迈向深入出真成果，学校则提供必要的技术支持和经费保障。

（5）积累展示成果，互学带动博动课堂。

完善教研机制，增强教研氛围，培育更多的教研活动人才。各教研组及时梳理、总结、提炼本组学科特点开展各种不同的展示活动，建立博动课堂案例库，供教师相互借鉴学习，带动教研发展，增强研究能力，促进教师向专家型、研究型发展。

（三）实施步骤

1.师资培训：组织专家讲座、工作室活动、教学观摩等活动，对全体教师进行新课标、博动课堂理念方法等的培训。

2.过程监控与评估：建立教学质量监控机制，定期对教学改革进展进行评估，及时发现问题并调整策略。

3.开展现场展示活动：不同时期开展博动课堂教学现场展示活动，邀请专家进行指导，不断创新完善。

4.持续改进：根据培训、展示活动所反馈的结果和实际情况，不断调整和完善教学范式。

5.总结与推广：在改革取得一定成效后，进行总结提炼，形成可复制、可推广的经验模式，并在更大范围内推广应用。

（四）预期成果

1.教师发展：教师队伍整体素质显著提升，具备博学、博思、博创、博润的教学理念，能够有效运用“五动”策略进行课堂教学，形成一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。

2.学生成长：学生在课堂上的参与度明显提高，情思涌动，主动参与，实现素质全面发展。学生在快乐高效的课堂氛围中，学习能力和创新思维得到有效提升。

3.教学模式创新：博动课堂教学模式得到系统梳理和完善，形成一套具有学校特色、可复制推广的教学模式，包括 “博动”作业设计等。

4.教学质量提升：通过大数据精准分析和靶向解决课堂问题，教学质量得到显著提升，学生学习成效明显提高，学校整体教育教学水平上升。

5.社会影响力增强：通过现场展示活动和经验模式的总结推广，学校在区域乃至全国范围内的教育影响力显著增强，成为教育教学改革的示范点。